南平一中是一所百年名校、桃李芬芳,在已往相当长一段时期,凭借着拥有特别能奉献的教师队伍和能刻苦的学生群体,学校的教学质量和高考结果都不输沿海都会中学。

纵是如此,地处闽北山区的南平一中也与全国其他山区中学一样,难以挣脱优秀生源流失、优秀教师流失的逆境。陪同着优秀人才的流失,学校一度好景不再。

更令人忧心的是,优秀教师流失、教学质量下降、优秀生源流失三者似乎让学校陷入一个“恶性”循环之中:缺少“好老师”,学校对于“勤学生”的吸引力骤降,家长们纷纷选择将子女送到沿海都会中学就读,“勤学生”越来越少;而难出“勤学生”,“好老师”的努力性也受极大影响,有些老师不得不选择安于现状。

有了“好老师”,才有“勤学生”

事出必有因。经由认真反思,南平一中的治理团队找到了问题的症结:这些年学校的教学质量走下坡路虽有经济、社会生长等客观原因,但主要还是学校自身的治理理念出了问题。

谋定尔后动。找到原因后,学校开始接纳行之有效的措施,努力打好情感留人、事业留人、情况留人、待遇留人这四张牌,确保优秀的教师“招得来、留得住、教得好”。

围绕提高办学质量这一主题,学校在教师群体中鼎力大举开展责任教育运动,通过评选“最美一中人——最有责任感的教师”“教师先进事迹系列宣讲”运动,让教师群体逐步找回当初从事教育事业的初心,激励宽大教师把教育事业作为实现自我价值、成就幸福人生的境界和情怀。

监考时老师摔伤手臂骨折,为了不影响高三学生学习进度提前出院;有的老师患有腰椎间盘突出,天天绑着宽腰带,仍保持手撑讲台细心上课;有的老师孩子年幼却无暇顾及,只能将孩子交给家人……在责任教育的激励下,越来越多的南平一中教师愈加甘于奉献、敢于继承。

情感、事业留人之余,学校还努力搭建平台,为青年教师的发展成才营造良好的情况:实施“培青工程”,加速优秀师资造就;发挥主干教师的“传、帮、带”作用,开展“教育教学技术岗位大练兵”运动,争取让近年来新引进的储蓄教师,尽快成为优秀教师。

当老师有什么要求

此外,为了引发教师做事创业的热情,学校还多方筹措资金,设立高考教学质量奖励金,激励教师增强教学研究,不停提升教学质量。在校友的支持下,南平一中设立了200万元的“邹俐琼奖教基金”,评选出一批名师和主干教师,给予特殊的事情津贴。

显然,要想真正实现待遇留人,光靠学校努力远远不够,还需要政府搭把手、帮帮助。

令人欣慰的是,为了资助像南平一中这样的山区学校“招得来、留得住”优秀人才,当地政府专门出台了《关于增强南平市人才事情的十条措施》,提出要综合运用安居工程、人才资助、岗位津贴、项目宁静台支持等政策,有计划、有重点地引进一批高端人才、造就一批本土人才。